Clasificación de los métodos didácticos

Métodos y técnicas que enseñanza: constituyen recursos necesarios de la enseñanza; son los vehículos de realización ordenada, metódica y adecuada de la misma. Los métodos y técnicas tienen por objeto hacer más eficiente la dirección del aprendizaje. Gracias a ellos, pueden ser elaborados los conocimientos, adquiridas las habilidades e incorporados con menor esfuerzo los ideales y actitudes que la escuela pretende proporcionar a su alumno.

Método es el planeamiento general de la acción de acuerdo con un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas.

Técnica de enseñanza tiene un significado que se refiere a la manera de utilizar los recursos didácticos para un efectivización del aprendizaje en el educando.

Conviene al modo de actuar, objetivamente, para alcanzar una meta.

Método de enseñanza es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos.

El método es quien da sentido de unidad a todos los pasos de la enseñanza y del aprendizaje y como principal ni en lo que atañe a la presentación de la materia y a la elaboración de la misma.

Método didáctico es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en él desde la presentación y elaboración de la materia hasta la verificación y competente rectificación del aprendizaje.

Los métodos, de un modo general y según la naturaleza de los fines que procuran alcanzar, pueden ser agrupados en tres tipos

• Métodos de investigación: Son métodos que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos.
• Métodos de organización: Trabajan sobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que hay eficiencia en lo que se desea realizar.
• Métodos de transmisión: Destinados a transmitir conocimientos, actitudes o ideales también reciben el nombre de métodos de enseñanza, son los intermediarios entre el profesor y los alumnos en la acción educativa que se ejerce sobre éste último

Según la forma de razonamiento

• Métodos deductivos: son ordenados y consisten en una serie de razonamientos encadenados formulados por el profesor. Estos métodos se basan sobre todo en el discurso del profesor. Las aplicaciones o casos particulares derivan de los enunciados que hace el profesor.
• Métodos inductivos: (como el método del caso o los juegos de empresa, por ejemplo) son más participativos ya que el profesor asume el rol de facilitador y ha de conseguir que los alumnos aprendan de su propia interacción. Estos métodos se basan sobre todo en la acción, en contraposición a los deductivos que se basan, como se ha indicado anteriormente, en la palabra del profesor.

A diferencia de los métodos deductivos, los inductivos parten de las observaciones particulares para el establecimiento de los enunciados o reglas generales.

• Métodos analógicos: se presentan datos concretos con el ob jetivo de efectuar comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza.

Según la actividad de los alumnos

• Métodos pasivos: el peso del proceso de enseñanza recae en el profesor.
• Métodos activos: el peso del proceso de enseñanza recae en los alumnos y, por tanto, son eminentemente participativos.

En cuanto al trabajo del alumno

• Trabajo individual: las tareas asignadas han de ser resueltas por los alumnos de forma aislada.
• Trabajo colectivo: las tareas asignadas han de ser resueltas en grupo por los alumnos.
• Trabajo mixto: se simultanea el trabajo individual con el trabajo colectivo.

Existe una gran variedad de métodos pedagógicos con distintas potencialidades y normalmente es recomendable usar una combinación de varios simultáneamente.

Estos, como indica Es habitual que en las instituciones docentes existan disputas entre profesores que defienden unos métodos, en contraposición a otros.

En estas situaciones es conveniente evitar las posiciones excesivamente dogmáticas e intentar que impere la camaradería suficiente como para favorecer un clima en el que unos profesores aprendan de otros y viceversa.

Como se ha señalado anteriormente todo aprendizaje requiere un proceso de cambio. En este sentido existen métodos muy indicados para favorecer el cambio y reducir las resistencias correspondientes.

Entre éstos cabe citar, los métodos esencialmente participativos, tales como el caso o el juego de roles, por ejemplo.

Importancia del metodo en la enseñanza aprendizaje

La asignatura en sí es inerte para provocar el  aprendizaje, es únicamente una fuerza potencial,  que enseñada con buen método se hace rica,  sugestiva y eficaz, al dinamizar la mente y abrir e inspirar nuevas perspectivas de vida y estudio.

Para el porvenir del alumno es más importante el  método que empleamos, que la asignatura que le  explicamos, porque auxiliado por un buen método,  sabrá aprender lo que necesita.

Debemos lograr  que nuestros alumnos “aprendan a aprender” más y mejor.

Aquellos profesores que no cuidan del método, no  sólo consiguen que los alumnos detesten la  asignatura, sino ser mirados con aversión, además  de crear un sentimiento de frustración de éstos, al no haber recibido la formación adecuada.